Förskollärares uppfattningar om hur vistelsetider påverkar de yngsta barnens emotionella och sociala utveckling
Syftet med denna studie var att undersöka hur förskollärare uppfattade att långa vistelsetider i förskolan påverkade de yngsta barnens emotionella och sociala utveckling. Studien utgick från utvecklingspsykologisk och anknytningsteoretisk forskning samt ett kritisk-realistiskt perspektiv. Datamaterialet bestod av semistrukturerade intervjuer med åtta förskollärare verksamma i förskola med barn i åThe aim of this study was to explore preschool teachers’ perceptions of how long hours in early childhood education and care affect young children’s emotional and social development. The study is grounded in developmental psychology and attachment theory, informed by a critical realist perspective. The data consist of semi-structured interviews with eight preschool teachers working with children a
